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第107章 集体遭遇的“瓶颈”（第1页）

时间如白驹过隙，转眼间距离市级公开课只剩下不到二周。

阶梯教室里的“秘密基地”，已经从最初的混乱变得井然有序。黑板上，林天画的程序框架图日益完善；墙壁上，陈静小组绘制的巨幅历史坐标草图也已初具规模，用不同颜色的笔标注着密密麻麻的注释；各个小组的桌面上，堆满了从图书馆借来的书籍、打印出来的网络资料和写满了涂改痕迹的草稿。

经过了初期的磨合与跨组协作，四个小组都进入了高速的创作轨道。然而，当他们将各自的“半成品”拼凑在一起，试图进行第一次完整流程的预演时，一个所有人都始料未及的、集体性的“瓶颈”悄然浮现。

问题，出在“连接”上。

这天下午，杨明宇组织了一场非正式的串讲会，要求每个组长用五分钟时间，阐述自己小组目前的成果和最终的呈现设想。

林天第一个上台，他自信满满地打开笔记本，展示了他那个“诗人灵魂共鸣器”的Demo。界面虽然简陋，但功能已经实现，当他输入“失意”、“饮酒”两个关键词后，程序精准地匹配出了李白，并推送了《将进酒》。“我们的数据分析也完成了初步报告，盛唐诗歌中‘自信’类词汇的出现频率，是晚唐的三点七倍……”他滔滔不绝地讲述着，眼中闪烁着技术宅特有的光芒。

接着是张伟，他带着两个组员，像模像样地进行了一小段“剧本”的排演。他时而引吭高歌“犯我强汉者，虽远必诛！”（虽然这是汉代的口号，但他觉得气势足），时而又用低沉的声音念出“烽火连三月，家书抵万金”，一旁的孙鹏还用嘴巴模仿着“呼呼”的风声，场面虽然略显滑稽，但那股热血与悲壮的气息确实扑面而来。

赵敏则沉静地阐述了她们小组的演讲思路，从“民生多艰”到“士子担当”，逻辑清晰，情感饱满，引用诗词信手拈来，充满了人文深度。

最后，陈静在两个组员的陪伴下，小声地介绍了她们那张越来越丰富的历史坐标图，每一个时间节点，每一个历史事件，都考据得清清楚楚。

四个小组的展示，单独来看，都堪称精彩。每一个模块都凝聚了学生们惊人的智慧和创造力。

然而，当所有展示结束后教室里却陷入了一种诡异的安静。

所有人都感觉到了，但又说不出来——这四个精彩的模块，就像四座漂浮在海上的、各自闪闪发光的孤岛，彼此之间缺乏一条坚固的、能将它们串联起来的桥梁。

林天的数据很酷，但它和赵敏的“仁心”有什么关系？张伟的表演很燃，但它和陈静的历史图表又该如何衔接？整堂课看下来，就像是在看四个互不相干的精彩的“电视节目”，而不是一堂层层递进浑然一体的“语文课”。

“感觉……有点散。”班长李磊挠了挠头，第一个说出了大家的心声。

王昊也皱起了眉头，他用他“产品经理”的思维一针见血地指出：“我们没有一个‘主线故事’！我们现在只有四个炫酷的‘功能’，但我们没有把这些功能打包成一个用户愿意买单的‘产品’！”

王昊的话点醒了所有人。他们各自埋头苦干，都想把自己负责的模块做到极致，却忽略了整堂课的“整体感”和“流畅度”。这个瓶颈不是技术上的也不是内容上的，而是结构上的。