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第2章（第5页）

况且初一（1）班的南飞还有一个好成绩和不错的长相。

回到班上，上完一节语文课，你趴在桌上写草稿，你的同桌没有出去玩，他盯着你看，用质疑和审视的目光，没多久，他说：“南飞，你是不是拿了我的十块钱。”

不是询问的口吻，而是我可以原谅你的事后语气。

问题中包含的遣词也十分尖锐，用了“有没有”，而并非“是不是”，可以想见是思考了一段时间，排除了可疑的嫌疑人，最后才把目标锁定到你身上。

你盖上钢笔帽，用眼角看了他一眼：“没有。”

同桌用怎么可能的表情怒视你，他已经笃定是你做的，语气不好：“你现在还给我，我就不告诉老师。”

“我没拿。”

“不是你还有谁，全班只有你最贪财。”

这个指控之无稽，想象力之匮乏，让你觉得莫名其妙，而且愤怒。

你的脸上并不平静，你从来不隐自己尖锐的一面：“你是觉得我有钱，才认为我会拿你的十块钱，还是因为我有钱，才来讹我。”

“什么？”

同桌没有听明白，但他有自己的证词，所以忽略了你绕口的话：“我已经问过了，昨天是你值日，你是最后一个走的，一直在教室里，所以就是你拿的，不可能是别人。”

同桌的脑回路和方向盘是内循环，它对外狗屁不通，对内逻辑自洽。

那一瞬间，你因为震惊哑口无言，以至于错失了最佳的反应时间。

同桌却好像抓住了你的把柄，从座位上站起来，压迫感十足：“就是你偷的！”