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【】 第十三章 独自的课堂（第2页）

然后，我也才想起，梦梦学姊要我主动向教官提出要求公开惩罚的事情…

x1ing课程入门，这本书就如同它的书名一样，都是在讲着x1ing，而且还真的很入门，完全是要让我们，对于自己的新身分能有更完整、全面的认识。

第一章的标题：x1ing是什么。里面的内容就是很基础地，介绍有关于x1ing的知识。从第一节x1ing的定义、第二节x1ing的历史演变、第三节介绍x1ing的种类、…等等，循序渐进，完全发挥一本教科书该有的章节模式。

也因为这样，这一部分，我们可以不用由julic教官讲解，光是靠自己读过，也都可以很轻松地看得懂，这书本所要传达给我们的意思。而教官也就只是要我们先一起大声朗诵着课文的内容…

x1ing的定义。x1ing是专指以x做为主要服务目的，供主人玩乐及泄yu的奴隶。x1ing不仅要在主人有需求时，以自己的身t侍奉主人，更需在主人休息时，自我要求禁除一切私yu，将自己的一切全奉献给主人。有别于其他奴隶种类，x1ing更缺乏身t上的自由权。x1ing的主人可以任意触m0x1ing，亦可禁止x1ing碰触自己身上所有的敏感部位。…

读着这样的课文，纵然羞耻，但是却没有想象中那么恐怖，甚至还有一种安宁感。t验过这几天来的残忍凌辱，我们每个nv孩的心早已变得脆弱不堪了，生怕再受到什么刺激。如今，穿着制服、念着课本、处在这毫无半点羞耻感的教室环境下，竟然会莫名地与以前的学生时期相契合，这看似陌生的熟悉感，很快就让我们大家都融入了。

甚至连教室里唯一ch11u0的我，也能感受到一种读书的风气，而渐渐忽略了自己现在是多么羞耻不堪，也因为每个nv孩都被迫专注于眼前的书本，那些令我不适的目光，才可以减少许多。

然而，尽管依令念着课文，对于书本上所要传授的知识，我们却也有自己的想法…

我们都不是呆子…至少我们都这么认为…所以其实我们读着这种课文，也猜想得到，这本书的最终目的，是要把我们洗脑成x1ing思想，由内而外成为一个完全的x1ing。所以我们一刚开始拿到这本书，就都起了警戒心。

但是，念着课文，却发现里面的内容，并没有过度歌颂、宣扬当x1ing的好处；也没有像是x1ing契约那样，写满一个x1ing该有的职责，而是就真的利用很客观、很公正的角度方式，将x1ing这个概念介绍给我们。

对于不久前还是普通学生的我们，也了解这是一般教科书该谨守的本分，不偏不私。现在，尽管内心有些矛盾，但我们却能接受这本x1ing入门课程在内容上所要传达给我们的讯息。就像之前读的课文一样，抱着学习知识的心态，不一定要完全同意里面的观点，但至少不会因为它的过度侵略x而感到排斥。

而且，b起先前所受到的种种凌辱来说，现在只要这样坐在教室里，念着课文，别说这上面的内容可以接受，就算里面充满百般羞辱我们的词句，我们也是宁可乖乖念下去，不想再多受折磨了。

然而，涉世未深的我们，殊不知这种看似中立的书本，其实才是最可怕的狠角se。随着我们不排斥地，去了解x1ing这个角se，也等于是让我们开始自己踏上这一条道路了。

而且，我们虽然心中坚持着不肯服从，但是在这里的一切，却也b得我们不得不顺从。我们竟没有人发现，教官要我们读着这本x1ing洗脑思想时，我们都已经完全不反抗。就算心中绝对不服，但是我们也学会了顺着他们的意思，做着我们的本分…

b起完全服从的x1ing，顺从而心有不服的x1ing，调教起来更是有一种矛盾的美感。而最容易有这种心理状态的x1ing，启蒙年龄都是差不多我们这种年纪。太过年幼则尚未有自己的思想、容易太过服从而失去调教张力，太过年长的又已有稳固的价值社会观，顽固抵抗、难以动摇。只有像我们这种，价值观刚建立却不稳固，身t正值发育成熟的敏感之际。那种心理、生理之间的冲突碰撞，才能激出最顶级、最受顾客喜ai的调教型x1ing。

现在的我们，固然是不懂这些道理的，甚至也没惊觉到，在我们之前已经有好几届的学姊们，也是因为跌入这陷阱，从此成为了称职的x1ing…

教官在我们还在念着课文内容时，奴奴突然举手发问。我们也都好奇地停下来，不知道她又想做出什么羞耻的事，或是说出什么不要脸的话来。

书上有提到，身为x1ing的我们，不该将身t视为我们自己的，所以应该要把身t的一切奉献出来，是不是奴奴提问到一半，忽然转过头来瞧我一眼，我忽然有种不好的预感…

那么，这位姊姊用手抱x，遮掩自己的身t，是不是错的呢奴奴无视于我惊骇的眼神，大声说了出来。

julic教官初时也愕然了一下，随即马上回复过来，看着我满脸哀求的目光，仍然灿笑着说：妳说得没错，既然身为x1ing，就不该用手遮掩自己的任何部位，尤其是x部与下t，所以可不可以请这位同学，将妳放在x前的手移开，摆在桌面上呢