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三个月的提升。（第4页）

历史：88分

地理：85分

林念淇：（感到满意）这次的成绩比我预期的要好，数学虽然有点吃力，但我也有所进步。

周彤：（查看完自己的成绩后，有些沮丧）念淇，我数学考得不太好，你能不能帮帮我？

林念淇：（鼓励地）当然可以，周彤。我们下课后一起复习，互相帮助。

刘洋：（查看完自己的成绩，走过来）念淇，你的成绩真不错，数学也提高了很多。

林念淇：（感激）谢谢，刘洋。我们一起努力，下次一定能考得更好。

王老师：（注意到了同学们在查看成绩）我看到很多同学都有了进步，这很好。成绩不理想的同学也不要灰心，重要的是从考试中学习，找出自己的不足，然后努力改进。

在这个故事中，我们将展示林念淇如何利用她出色的逻辑思维能力来提升她的数学成绩，并与数学老师张老师进行对话。

场景：附中数学办公室

人物：林念淇、数学老师张老师

在附中的第一次月考后，林念淇的数学成绩并不理想，尽管她在其他科目上表现优异。数学老师张老师注意到了这一点，并决定与她进行一次谈话。

张老师：（认真地）念淇，我仔细看了你的数学试卷，我发现你的逻辑思维能力其实非常强。这是学习数学的一个非常重要的优势。

林念淇：（有些困惑）真的吗，张老师？但我这次的数学成绩并不好。

张老师：（点头）是的，你的逻辑思维能力很好，这是你在解决复杂问题时的一个巨大优势。问题可能出在一些具体的解题技巧或者对某些概念的理解上。

林念淇：（思考）我明白了，张老师。我想我可能需要在一些细节上更加注意。

张老师：（鼓励地）没错。我们可以一起找出你在哪些具体概念上存在疑惑，然后针对性地进行训练。同时，我们可以通过一些逻辑题来进一步锻炼你的逻辑思维。

林念淇：（感激）谢谢张老师，我愿意尝试。

张老师：（拿出试卷）我们先来看看这次考试的错题。比如这道题，你的思路是正确的，但是在计算过程中出现了小错误。这说明你在执行过程中需要更加细心。

林念淇：（认真地）我确实在计算时容易分心，我以后会注意的。