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第104章 公开课“助教天团”的组建（第3页）

他的目光，最终温和地落在了那个瘦弱的女孩身上。

“组长，陈静！”

“陈静，”杨明宇的声音充满了信任和力量，“你的任务，是带领你的组员，制作一张巨幅的‘中华诗词历史坐标图’。在这张图上，我要看到从《诗经》到清代，每一个重要诗人的时间点；我要看到安史之乱、靖康之耻、戊戌变法这些历史事件，如何像地壳运动一样深刻地影响了文学的走向！”

“你和你的小组，将是我们这堂课的‘史官’和‘基石’！当林天的数据让人眼花缭乱时你要告诉大家这背后的时代逻辑；当张伟的豪情让人热血沸腾时你要点明这背后的家国背景；当赵敏的情怀让人潸然泪下时你要揭示这背后的社会根源。”

“你不需要在台上说太多话，你只需要在最关键的时刻，用你那张包罗万象的图，用你那无可辩驳的史实，为我们这堂课，一锤定音！”

杨明宇看着她，一字一顿地问：“陈静，我们这堂课的深度和广度，我们整个14班的智慧，都将凝聚在你和你小组的作品上。这个最重要的任务，你，敢不敢接？”

陈静的心跳得像擂鼓。她看着讲台上老师那双仿佛能给予她无穷力量的眼睛，看着周围组长们投来的信任目光，她那颗习惯了躲藏的心，第一次被一种名为“使命感”的东西狠狠地撞了一下。

她咬着嘴唇，用尽全身的力气，从喉咙里挤出了无比清晰的字：“……敢。”

全班同学，在这一刻自发地为她鼓起了掌。掌声虽然不热烈但却充满了真诚的鼓励。

“好！”杨明宇满意地宣布，“宣传委员吴菲，赵海燕你们二人加入第四组，协助陈静完成资料的整理和图表的绘制美化工作！哦，对了，”他补充了一句，再次看向林天，“林天，到时候你可能要帮陈静小组一个忙，用Flash把这张历史坐标图做成一个可交互的多媒体动画，让它在投影上‘活’起来！”

“Flash动画！”这个在当时学生群体中时髦无比的词汇让所有人又是一阵惊呼。如果真能做出来，那场面该有多炫酷！

至此，四个核心课题小组，十二位核心成员，全部集结完毕！每个核心组再带十名辅助成员。

一个以前沿科技为矛的“技术流”，一个以热血拼搏为魂的“力量派”，一个以人文关怀为核的“温情党”，以及一个以历史格局为基的“学院派”。

这个看似光怪陆离完全不像一个“差生班”能捣鼓出来的团队组合，在杨明宇的精心布局下形成了完美的闭环。

“现在，”杨明宇看着台下那四支初具雏形跃跃欲试的队伍，一拍讲台下达了第一个指令，“第一次小组内部会议，开始！我要你们在下课前拿出各自小组的初步行动方案！我们的征途就从这一刻正式起航！”

话音刚落，整个阶梯教室瞬间炸开了锅。林天立刻拉着王昊和李磊，在黑板的一角开始画起了程序框架图；张伟则带着两个体育生，在教室后面比划起了“弯弓射大雕”的动作；赵敏和她的组员们头碰头地翻阅着语文课本；而陈静，则在两个新组员的帮助下，第一次勇敢地在黑板上，写下了“时空坐标组”五个大字。

阳光透过窗户，将他们忙碌的身影拉得 长长的。一场颠覆性的语文教学实验就此轰轰烈烈地拉开了帷幕。

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